Открытый показ совместной деятельности «Презентация мини-музея «Народный костюм» в рамках эстафеты «Мы приглашаем в наш музей». Мини-музей в детском саду. Минникеева Елена Геннадьевна, педагог. Разделы: Работа с дошкольниками, Конкурс «Презентация к уроку». обогащение развивающей среды группы, ДОУ; использование новых форм работы с детьми и их родителями. 6 слайд.. Презентация мини - музея кукол Мини - музеи в детском саду Музейная педагогика - достаточно известное направление современной. Мини - музей в детском саду Мини - музеи давно стали неотъемлемой частью развивающей среды в дошкольном учреждении. У детей. Презентации. + Презентация мини-музей. код для вставки. Создание мини-музея в группе, как отражение интересов и проявление инициативы детей. Обогащение развивающей среды группы, ДОУ..
Дошкольное образование. 1 из 34. Описание презентации по отдельным слайдам. Одри Хепберн Педагогический проект «МИНИ-музей в ДОУ».. С введением ФГТ мини - музей в ДОУ будет способствовать полноценному На этом этапе проходит презентации мини - музея. Слайд 3 Задачи Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ Формирование у дошкольников представления о музееРасширение. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Проект «Мини- музей камня «В гостях у Хозяйки Медной горы»..
Создание мини- музеев в дошкольных образовательных организациях и использование их потенциала в образовательном процессе. Очень удобны в использовании стенды. Их достоинство заключается в том, что они просты в изготовлении, легки и безопасны для детей. Стенды мобильны и позволяют легко и быстро перестроить композиционное решение музея.
Стенды могут быть разными по форме, цвету, расположению. Эти преимущества стендов позволяют решать задачу привлечения и удержания внимания детей к экспонатам музея. Стенды используются для размещения иллюстративной информации, схем. К ним удобно крепить и легкие объемные предметы. Если для музеев отведено определенное место, очень удобно прикрепить к потолку 2- 3 небольших крючка.
Это позволит разнообразить композицию музея вертикальными элементами. Подбор экспонатов. В процессе работы родители постепенно становятся активными участниками создания мини- музея. Разработка форм работы с экспозициями мини- музеев. В процессе организации мини –музея предполагаются следующие формы работы с экспозициями мини- музея: занятия- экскурсии, экскурсии для родителей, исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, занятие, посвященное 1 экспонату или одной рубрики, музейные праздники (театральные викторины, конкурсы), экспресс выставки семейных коллекций, детские творческие работы, а также возможность смены экспозиций. Схема описания экспонатов в каталоге.
Рисунок (фотография) экспоната. Название: (Указываются научные, бытовые, народные названия. Можно подчеркнуть, почему именно так называется.)Где собран: (Указывается место сбора, его особенности: например, Урал — горы; страна (если это не Россия); среда: водная (растет в воде), наземно- воздушная (летает), наземная, почвенная.)Кем собран: (Фамилия, имя, отчество «дарителя». Можно выделить семейные экспонаты, указав не только фамилию семьи, но и имена взрослых и детей.)Краткая информация об экспонате: (Где встречается, почему имеет такое название, особенности: например, листья, цветки, плоды у растений; цвет, форма у камней; как используется человеком; проблемы охраны; связи с другими компонентами природы — например, кто питается этим растением, животным, из каких растений сделано гнездо.)Как использовать в работе с детьми: (При изучении каких блоков программы используется экспонат; на что обратить внимание при работе с детьми; какие виды деятельности можно использовать (экспериментирование, рисование, моделирование). Дополнительная литература: (Перечисляется литература для педагогов; литература для детей, в которой описывается этот объект, энциклопедии, справочники, в которых есть иллюстрации с его изображением и с изображением мест его обитания.) Третий этап, презентационный - «Представление мини- музея». На этом этапе проходит презентации мини- музея.
Четвертый этап, деятельности - «Функционирование мини- музея». Сначала организовано посещение мини –музея педагогами, затем воспитатели проводят экскурсию родителям, также родителям можно порекомендовать посетить с детьми действующие музеи и выставки, проведение экскурсий и занятий детям. Тематика мини- музеев может быть разнообразной: «Чудо- дерево» - знакомство со строением и разнообразием деревьев, взаимосвязями растений и животных, значением деревьев в жизни людей; необходимость бережного отношения к природе; «Город мастеров» - знакомство с проблемой отходов, варианты использования различного «мусора», развитие воображения, речи, творчества детей и родителей; «Лучший друг» - экспозиции связаны с рассказами о разных породах собак, об их происхождении, о разных материалах (сравнение стеклянных, глиняных, бумажных фигурок), о роли собак в жизни человека; Мини- музей книги - знакомство с историей возникновения книг, воспитание интереса к чтению, рассказ о роли книги в жизни человека, о разных писателях, о том, как появилась и развивалась грамота; «Игрушки- забавы» - здесь могут быть собраны экспонаты, привлекающие внимание именно малышей: крупные, яркие, звучащие, развивающие игрушки (куклы, машинки, фигурки животных и неизвестных науке существ); Мини- музей «Деревянная игрушка» - способствует всестороннему развитию и приобщению маленького человека к традициям нашего народа, способствует познавательной активности ребенка, развитию творчества, исследования и экспериментирования с игрушкой; «Мой родной город» - знакомство с историей города, его интересными местами, воспитание патриотических чувств, любви к своему городу; знакомство с особенностями своего района, его историей, памятными местами, составление рассказов о городе, районе, создание серии собственных рисунков, сравнение их с фотографиями, открытками; Мини- музей «Народные промыслы России» - формирует у детей интерес к историческому прошлому нашей страны, к произведениям народного декоративно- прикладного искусства с их образной, цветовой, пластической и композиционной выразительностью; «Наша родина — Россия» - знакомство с историей, культурой, природными особенностями нашей страны, воспитание патриотизма, знакомство с народными промыслами, с бытом россиян в разное время, с историческими и памятными местами; развитие речи; формирование представлений об историческом времени, связи со своими предками; «Театральные куклы» - приобщение дошкольников к миру искусства, миру театра. Развитие моторики, речи, предоставление условий как для самостоятельной игры, так и для работы в коллективе (постановка спектаклей), сочинение сценариев, сказок; Мини- музей театрального костюма - как и в предыдущем случае, дошкольники приобщаются к миру искусства и театра, узнают о том, как менялись театральные костюмы, фантазируют, создавая свои модели, придумывают собственные постановки, учатся играть в коллективе, выражать себя с помощью средств искусства; Картинная галерея; Мини- музей «Куклы наших бабушек» - знакомит детей с историей страны на примере народной игрушки, воспитывает интерес к народным промыслам, развивает воображение, художественный вкус, моторику рук (пеленание, игры с куклами); Мини- музей «Человек- птица» - формирует у детей представления о космосе, Вселенной, звездах, галактиках.
Расширяет представление о строении солнечной системы, о естественных причинах природных явлений и их связях; Мини- музей природы – здесь могут быть представлены необычные, редкие объекты живой и неживой природы, разнообразные изделия из природного материала. Такими экспонатами могут быть крупные шишки, семена редкого в нашей стране растения, причудливо изогнутые ветки и корни, красивые природные и искусственные камни, камни с отпечатками древних растений и животных, старые брошенные гнезда птиц и насекомых (например, ос), перья; «Воинской доблести и славы» и др. Создание мини- музея в дошкольной образовательной организации играет большую познавательную и воспитательную роль для дошкольников. Мини- музей влияет на формирование общей культуры личности детей, развивает их нравственные, эстетические и интеллектуальные качества, обеспечивает вариативность и разнообразие содержания программ дошкольной образовательной организации, возможность формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей. Список используемой литературы: 1.
Тихонова О. Г. Дошкольнику о музейной культуре: Методическое пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей. М.: АРКТИ,2. 00. 6- 8. Музейно- педагогическая программа «Здравствуй, музей!». Концепция, структура, содержание/ Столяров Б. А., Бойко А. Г., Сечин А. Г.- СПб., 2. 00. 8.- 4.
Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика. М.: Высшая школа, 2. Киселева Л. С., Данилина Т. Н. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения (Пособие для руководителей и практических работников ДОУ) М.: АРКТИ, 2. Ребенок в музее: Новые векторы детского музейного движения.
М.: РИК, 2. 00. 6. Байдина Е. А. Мини- музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. С. 3. 2- 3. 7. 7.
Троянская С. Л. Музейная педагогика и ее образовательные возможности в развитии общекультурной компетентности: Учебное пособие.- Ижевск: ассоциация «Научная книга», 2. Музейная педагогика: из опыта работы методической работы/ под ред. А. Н. Морозова, О. В. Мельникова.- М.: ТЦ «Сфера», 2. Программа развития). Всероссийские с международным участием научные Далевские чтения молодых исследователей: материалы чтений, посвященных памяти В. И. Даля. – Канск, 1.
Т. 2 / С. В. Науменко (отв. Краснояр. гос. пед. В. П. Астафьева. – Красноярск, 2. Байдина Е. А. Мини- музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. С. 3. 2- 3. 7. Интернет ресурсы. Социальная сеть работников образования http: //nsportal. ДЕТсад. Сайт для детей и взрослых http: //detsad- kitty.
Музеи в детском саду/Международный образовательный портал http: //www.